Диссертация на тему «Формирование толерантности у детей старшего дошкольного возраста средствами социально- культурной деятельности» автореферат по специальности ВАК 1. Теория, методика и организация социально- культурной деятельности. Возрастная психология: учебник для студентов вузов. Становление личности и средовая адаптация / Социальная педагогика: теория, методика, опыт исследования. Свердловск: Изд- во Урал. О проблемах современного человекознания.
Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека / Психология личности // сост. Самара: Универс групп, 1. Социальная психология. М.: Аспект пресс, 2.
Социально- культурная деятельность как предмет научного осмысления. Историческая культура и педагогика толерантности / «Мемориал»: вестник Ленинградского общества.
Диссертация 2009 года на тему Формирование толерантности у детей. Автор: Ильинская, Елизавета Александровна, кандидат педагогических наук. Ильинская Елизавета Александровна. Формирование толерантности у детей старшего дошкольного возраста средствами социально-культурной.
- ИЛЬИНСКАЯ Елизавета Александровна. ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ .
- Обилие просветительских и адаптационных программ, основанных на традиционных моделях толерантности и.
- Обилие просветительских и адаптационных программ, основанных на традиционных моделях толерантности и направленных на внедрение их принципов, не спасли современный мир от эскалации политического экстремизма и роста бытовой ксенофобии.
- Обилие просветительских и адаптационных программ, основанных на традиционных моделях толерантности и .
- Ильинская ФИЛОСОФСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ КАТЕГОРИИ «ТОЛЕРАНТНОСТЬ». Однако, с точки зрения автора настоящей статьи, терпимость как таковая не является добродетелью и значима постольку, поскольку.
- Купить книгу « Толерантность » автора С. Ильинская и другие произведения в разделе Книги в интернет-магазине OZON.ru.
- ИЛЬИНСКАЯ Елизавета Александровна. ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ.
- ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО. ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ РАБОТЫ ДОШКОЛЬНОГО.
Толерантность: от утопии к реальности / На пути к толерантному сознанию // Под ред. Асмолов А. Г, Солдатова Г. У., Шайгерова Л. А. О смыслах понятия толерантность / Век толерантности: научно- публицистический вестник. Социальная психология толерантности. Эстетика словесного творчества. Безюлева Г. В., Бондырева.
С. К., Шеламова. Г. М. Толерантность в пространстве образования: учебное пособие. М.: Московский психолого- социальный ин- т., 2. Этнопедагогика: учебное пособие / Л. Н. Бережнова, И. Л. Набок, В. И. Щеглов. М.: Издательский центр «Академия», 2.
Белогуров А., Супрунова Л. Поликультурный аспект национально- регионального компонента содержания общего образования / вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. Пятигорск: ПГЛУ, 2. Личность и ее формирование в детском возрасте. Бондырева С. К., Колесов Д. В. М.: МПСИ; НПО «МОДЭК», 2. Большой энциклопедический словарь / Под ред.
Социальная педагогика. Толерантность: порок или добродетель?
Идеальная школа будущего и способы ее осуществления: хрестоматия по истории школы и педагогики России. Возрастные особенности формирования толерантности. Гармония развития: интегрированная программа интеллектуального, художественного и творческого развития личности дошкольника. Педагогические технологии воспитания толерантности учащихся. Проблемы возрастной периодизации детского развития/Вопросы психологии. Педагогическая психология. Детская картина мира: образовательная программа.- Кемерово, 2.
Диалог в образовании как способ становления толерантности: учебно- методическое пособие. М.: Академический Проект, 2. Толерантность в системе ценностно- целевых приоритетов образования // Педагогика. Детский сад семья: аспекты взаимодействия. Практическое пособие для методистов, воспитателей и родителей. Толерантность и проблема понимания: толерантное сознание как атрибут HOMO TN- TELLIGENTS // На пути к толерантному сознанию / Под ред. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекци- онной работе: учебно- методическое пособие.
М.: УЦ Перспектива, 2. Социальная работа школы с семьей. М.: Педагогическое общество России, 2. Социальная работа образовательных учреждений с семьей. М.: Педагогическое общество России, 2.
Гусева Т. Г., Скибинская М. В., Татарникова Л. Г., Шиленок Т. А. Дом, в котором я живу. Опыт проектирования программы. СПб.: Полиграф- ресурс, 2.
Современный социальный конфликт. Очерки политики свободы.
Толковый словарь живого великорусского языка (в 4- х томах). Репринтное воспроизведение издания 1. М.: Прогресс- Универс, 1. Диагностическая работа в детском саду или как лучше понять ребенка: методическое пособие / Под ред.
Ростов н/Д: «Феникс», 2. Диагностика эмоционально- нравственного развития / ред. Детский сад семья: аспекты взаимодействия. Практическое пособие для методистов, воспитателей и родителей / авт.- сост. Многокультурное образование.
М.: Народное образование, 1. Очерки экзистенциальной психологии. Дударев М. И., Демьянюк И. Ю., Полторак Д. И. Уроки истории в школе.
Воспитание этнонациональной толерантности: методическое пособие. М.: Вентана- Граф, 2. От института толерантности к уральскому межрегиональному институту общественных наук / Известия Уральского государственного университета. Евразийство: Опыт систематического изложения. Культурно- воспитательная деятельность среди детей и подростков. От института толерантности к уральскому межрегиональному институту общественных наук / Известия Уральского государственного университета.
Воспитание веротерпимости в общеобразовательной школе как одна из форм профилактики экстремизма. М.: Образование, 2. Перед историческим выбором: к вопросу о толерантном этносознании и преодолении злой этноисторической памяти. М.: Мир психологии, 2. Жеребина О. П., Краснокутская Ю. В., Лебедева Н. В. Урок толерантности по теме «Что делает МЕНЯ частью НАС?» / Практика административной работы в школе.
Жизнедеятельность семьи: Тенденции и проблемы / отв. Образование: философия, культурология, политика. Культурно- досуговая деятельность в детском саду. Организация культурно- досуговой деятельности дошкольников. М.: Педагогическое общество России, 2. Праздники в детском саду. М.: Гуманитарно- издательский центр ВЛАДОС, 2.
Толерантные пространства и мозг / На пути к теоретической биологии. Терпимость как общечеловеческая ценность / Современные проблемы гуманитарных дисциплин. Толерантность как проблема философской антропологии / Автореферат на соискание ученой степени доктора философских наук.
Две концепции толерантности. Россия эмигрантами прирастать будет. Естественно- научные наблюдения и эксперименты в детском саду.
Формирование этнокультурной толерантности школьников в процессе знакомства с культурой родного края. Развитие ребенка от рождения до 1. СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК, 2. Тайны психики ребенка. Тренинг межкультурных отношений. Как любить детей / Пер. М.: Знание, 1. 99.
Екатеринбург: Деловая книга, 1. Краткая философская энциклопедия. М.: «Прогресс» «Энциклопедия», 1. Кросс- культурная психология: актуальные проблемы: Сб.
Л. Г. Почебут, И. А. Шмелевой. В лабиринтах толерантности: Как нам обустроить взаимопонимание и терпимость / Первое сентября. Культурные традиции русского общества. Культура межэтнического общения / Воспитание этнотолерантности подростка в семье. Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество дошкольников: учебное пособие.
М.: Педагогическое общество России, 2. Психология и педагогика толерантности.
М.: Академический Проект, 2. Типология терпимого, толерантного и нетерпимого отношения к детям / Дошкольное воспитание. Толерантность и компаративность в контексте философского дискурса / Дни петербургской философии: материалы конференций. СПб.: издательство СПГУ, 2. Я, ты, мы: Социально- эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет: учебно- методическое пособие. М.: Просвещение, 2. Толковый словарь иноязычных слов.
М.: Издательство Эксмо, 2. Технологии формирования у дошкольников целостной картины мира. М.: Педагогическое сообщество России. Культура мира, права человека, толерантность, ненасилие и миролюбие: методическое пособие для учителя / Под ред. Культура, человек и картина мира. О толерантности, плюрализме и критицизме / Вопросы философии. Народы мира: историко- этнографический справочник.
Когда дети сводят друг друга с ума. СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК, 2. Общение со взрослыми и подготовка к школе. Личность, культура, этнос: современная психологическая антропология / Под общ. Толерантность учебного процесса / Образование в современной школе. О методологии исследования проблемы толерантности / Толерантность в современной цивилизации. Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2.
Словарь антонимов русского языка. Макарова Т. В., Ларионова Г. Ф. Толерантность и правовая культура дошкольников. Методические рекомендации.
Теоретические предпосылки программирования развития личностиной активности. М.: Просвещение, 2. Марков А. П., Бирженюк Г. М. Основы социокультурного проектирования: учебное пособие. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. М.: Творческий центр, 2. Маханева М. Д., Рещикова С.
В. Ма с друзьями целый мир (социально- эмоциональное развитие детей 7- 1. Методические рекомендации к «Программа воспитания и обучения в детском саду» / Под ред. Психология развития: методы исследования. СПб.; М.; Харьков: Питер, 2. Проблемы этнокультурного образования в современном обществе / Культура поведения в парадигме педагогики ненасилия: сб. Мой метод: начальное обучение / Пер.
М.: ACT; Астрель, 2. М.: ИД «Грааль», 1. О формировании толерантного поведения учащихся / Преподавание истории в школе .- 2. Социализация человека: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2. Введение в социальную педагогику. М.: Издательский центр «Академия», 2.
Личность и этносы в условиях столкновения цивилизаций / Мир психологии. Мысли о культуре / авт.- сост. Народы и культуры Сибири. Взаимодействие как фактор формирования и модернизации / Под ред. Иркутск: Изд- во < Оттиск> , 2. Народный календарь основа планирования работы с дошкольниками по государственному образовательному стандарту.
Методическое пособие / Николаева С. Р., Катышева И. Б., Комбарова Г.
Н. На пути к культуре мира: (Док. Праздники и развлечения в детском саду. Словарь русского языка./ Под ред. Принципы действенного воспитания.
В пространстве мира взрослых. Формирование целостной картины мира у младших школьников в информационно- образовательной среде. Педагогика как диалог педагогик: тез. Педагогика: учебное пособие / В. И. Журавлев, В. В.
Краевский, И. В. Крупина и др. М.: Педагогическое общество России, 1. Педагогический энциклопедический словарь / редкол.: М. М. Толерантность универсальный этический принцип/Известия СП лесотехнической академии. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Нравственное воспитание в детском саду / программа и методические рекомендации. Новые подходы к исследованию мышления дошкольников / Вопросы психологии.
Открытое Общество и его враги. Энциклопедический словарь / Под. Пределы толерантности в современном обществе: Материалы международной научно- практической конференции «Пределы толерантности в современном обществе 2.
Под ред. И. Л. Первовой, В. В. Козловского. Психология и педагогика толерантности: уч. М.: Академический Проект, 2.
Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А. А. Реана.- СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК, 2.
Формирование толерантности у детей старшего дошкольного возраста средствами социально- культурной деятельности. Содержание к диссертации. Введение. Глава I. Формирование толерантности детей старшего дошкольного возраста как педагогическая проблема 1. Степень разработанности проблемы формирования толерантности 1.
Определение понятия толерантности в исследовании 3. Психологическое обоснование необходимости формирования толерантности у старших дошкольников 5. Критерии толерантности и интолерантности, этапы, принципы и границы формирования толерантности 6. Воспитание толерантности в контексте социализации ребенка дошкольного возраста 7.
Построение целостной картины мира как основа формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста 1. Средства культурно- досуговой деятельности как основа формирования толерантности у дошкольников 1. Глава II. Социально- культурная деятельность как средство формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения (результаты опытно- экспериментальной работы) 1. Педагогические условия формирования толерантности в дошкольном образовательном учреждении 1. Проект программы формирования толерантности детей дошкольного возраста средствами социально- культурной деятельности «Гармония жизни» 1. Результаты опытно- экспериментальной работы по формированию толерантности 1. Заключение 1. 62.
Библиография. Введение к работе. Актуальность проблемы воспитания подрастающего поколения в духе толерантности объективно обусловлена изменениями последних десятилетий в экономической, политической, культурной жизни страны.
Официальная статистика и данные многочисленных исследований фиксируют рост молодежного экстремизма, различных форм девиантного поведения, конфликтов на почве межнациональной розни, социального расслоения населения и т. В этой связи формирование толерантного сознания и поведения, воспитание миролюбия и взаимной терпимости в обществе стало сегодня насущной необходимостью.
Однако в воспитании толерантности как специфического качества личности проявляется специфический феномен дуальности: отношение человека к представителям другого этноса, социальной и возрастной группы, носителей иных политических воззрений, с одной стороны, находит весьма интенсивное выражение на уровне бытового поведения, проявляясь в ксенофобии, неприятии, экстремизме, и с другой - принадлежит к числу наиболее скрытых глубинных структур личности, которые закладываются на самых ранних стадиях формирования человеческого сознания и поведения. Этим обстоятельством может объясняться низкая эффективность реализуемых программ по формированию толерантности, которые рассчитаны на категории населения, имеющие, как правило, уже сложившиеся стереотипы, сформировавшееся отношение к представителям других этносов, культур, политических взглядов и пр. В решении задач формирования толерантности особая роль должна быть отведена дошкольному образованию и воспитанию как начальному этапу в нравственном развитии ребенка. Период дошкольного детства сенситивен для развития личности ребенка: на протяжении всего дошкольного периода интенсивно развиваются психические функции, формируются сложные виды деятельности, закладываются основы познавательных способностей.
В этом возрасте активно формируются личностные механизмы поведения, формируется самосознание в форме адекватной оценки собственных личностных качеств, усвоение норм и форм поведения через становление внутренней саморегуляции поступков. Толерантность как комплексное качество личности формируется в различных сферах жизнедеятельности ребенка: семейно- бытовой, учебно- воспитательной, досуговой, каждая из которых имеет свой потенциал и специфику воздействия на дошкольника. Культурно- досуговая сфера рассматривается в исследовании как пространство толерантного воспитания дошкольников, поскольку методы социально- культурной деятельности позволяют сформировать базовую культуру ребенка, развить его творческий потенциал, что необходимо для воспитания толерантных начал.
Таким образом, суть проблемы формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста определяют противоречия между: — потребностью современного общества в личности, способной строить отношения с другими людьми на толерантной основе, и недостаточным ис пользованием потенциала дошкольного образовательного учреждения в формировании толерантности детей старшего дошкольного возраста; — потенциальной возможностью культурно- досуговой деятельности в формировании толерантности детей старшего дошкольного возраста и недостаточным целевым использованием этой возможности в практике дошкольных учреждений; — необходимостью интенсифицировать процесс воспитания толерантности в системе дошкольного воспитания и отсутствием научных разработок, педагогических технологий, опыта проектирования и моделирования толерантной среды, а также опыта практической работы по данной проблеме. Цель исследования: разработка концепции формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста средствами социально- культурной деятельности и создание программы формирования толерантности, реализуемой в условиях дошкольного образовательного учреждения. В соответствии с данной целью в диссертации решались следующие задачи: 1. Раскрыть содержание процесса формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения, уточнить содержание понятия «толерантность» в контексте дошкольного возраста. Определить возрастные особенности процесса формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста. Выявить и охарактеризовать основные этапы формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста. Выделить критерии толерантности и интолерантности применительно для детей старшего дошкольного возраста.
Обосновать условия формирования толерантности у дошкольников в воспитательной среде дошкольного учреждения; 6. Разработать и экспериментально апробировать программу формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении. Объектом исследования является процесс формирования толерантности у детей старшего дошкольного возраста средствами социально- культурной деятельности. Предметом исследования являются дети старшего дошкольного возраста как носители толерантности.
Степень разработанности проблемы формирования толерантности. Ввиду того, что толерантность трактуется различным образом на разных этапах историко- философского процесса, возникает потребность ретроспективного подхода к данной теме, при котором может быть осуществлен историко- философский анализ воззрений на толерантность. Он состоит в выявлении и описании взглядов, идей, концепций, в которых рассматривается тема толерантности. Это позволяет проследить историю рождения и развития новых идей, изучить вопросы их взаимосвязи и взаимовлияния, что, несомненно, имеет значение для историко- философского знания. Исследование темы толерантности также способствует разработке фи- лософско- исторического знания. Следует отметить, что проявления толерантности сопутствуют человеческой истории. Среди наиболее заметных исторических событий, которые можно расценивать как проявления толерантности, можно отметить Миланский (3.
Нантский эдикты (1. Иосифа II в XVIII веке, закон об эвтаназии в Нидерландах (2. Осознание места и значения этих событий в истории способствует осмыслению самой истории. Особую значимость тема толерантности получает при рассмотрении проблемы человека, которая является важнейшей проблемой современной философии.
Дело в том, что толерантность выступает не только как требование, предъявляемое к человеку со стороны общества. Как состояние духовной жизни она проявляется и вне зависимости от этих требований; рано или поздно в своей жизни человек сталкивается с проявлениями толерантности. И здесь неважно, имеет ли толерантность широкое распространение или, напротив, она довольно редка (что представляется более вероятным). Гораздо более важно, что в толерантности человек открывает свое индивидуально- личностное бытие, осуществляет себя как человека.
Важным историко- философским событием античной эпохи, имеющим неоспоримое значение для разработки темы толерантности, явилось возникновение метафизики как первой философии. Данное событие придает импульс теоретическому описанию и представлению толерантности в форме выявления ее оснований.
Попытки метафизического представления толерантности складываются в традицию, которая сохраняет влияние вплоть до наших дней. В системе этических взглядов Древнего мира принципиальным считалось культивирование умеренности, нашедшее свое обоснование в учении об эвтюмии Демокрита, в воззрениях Сократа. Последнему Платон приписывает высказывания о значимой чувственной толерантности, базирующейся на представлении о том, что красота одного тела родственна красоте любого другого, и что если стремиться к идее прекрасного, то можно думать, будто красота у всех тел не одна и также . В Средние века разработка темы толерантности велась в форме интерпретации (буквальной, аллегорической, моральной) новозаветных текстов. В патристике толерантность мыслится как любовь, благоволение и милость к человеку (Августин, Василий Великий). В таком виде толерантность была открыта миру вочеловечением второго лица Троицы, Бога- Сына, в облике Иисуса Христа.
Весь акт вочеловечения — от предсказания о рождении Христа до Его воскресения — может быть понят как акт толерантности Бога к человеку. Поэтому в христианской новозаветной традиции толерантность представлена как религиозная ценность, составляющая образ мысли и действия христианина. Решающей главой в истории толерантности явился кромвелевский период английской истории XVII века. В то время среди различных пуританских сект, входивших в армию Кромвеля, только индепенденты и левеллеры были заинтересованы в свободе и терпимости. Согласно их взглядам, ни одно. Сломова О. И. Джон Солтмарш, один из видных защитников толерантности в эпоху Кромвеля, говорил: .